Конспект

открытого занятия по развитию речи

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

лексическая тема: "Домашние животные"

Смирнова Татьяна Викторовна

Цель: развитие речи детей старшего дошкольного возраста.

Коррекционно - образовательные задачи: активизация и актуализация словаря по теме "Домашние животные" (кот, кошка, котёнок, пёс, собака, щенок, конь, лошадь, жеребёнок, бык, корова, телёнок, боров, свинья, поросёнок, козёл, коза, козлёнок, баран, овца, ягнёнок, домашние животные); обогащение словаря существительными - названиями мест содержания домашних животных (конюшня, коровник, свинарник и т.д.); обогащение словаря глаголами, образованными от звукоподражания (мычит, ржёт, лает и т.д.); обогащение словаря словами с противоположным значением (антонимами); совершенствование навыка слогового анализа слов.

Развивающие задачи: развитие общих речевых навыков; зрительного и слухового внимания и восприятия; общей моторики; координации речи с движением.

Воспитательные задачи: формирования взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества; воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: магнитная доска, картинки с изображением домашних животных, детёнышей и их жилья; плоскостные изображения сарая, дома и будки; картина с изображением наложенных контуров домашних животных; ноутбук, проектор, экран; звукозапись голосов домашних животных.

Ход занятия

 1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона, объявление темы занятия].

Педагог предлагает детям взять картинки с изображениями домашних животных (заранее разложенные по детским стульчикам педагогом) и сесть на стульчики, стоящие полукругом.

Педагог. Ребята, назовите: кто изображён на ваших картинках.

1-й р е б е н о к.  У меня корова.

2-й ребенок. У меня коза.

3-йребенок. А у меня собака.

4-й ребенок. У меня лошадь

5-й р е б е н о к. А у меня кот.

6-й р е б е н о к . У меня овца.

Педагог. Молодцы! Вы всех правильно назвали. А как назвать их всех вместе?

Д е т и.  Домашние животные.

Педагог. Правильно! Сегодня мы продолжим разговор о домашних животных.(Слайд 1) Почему они называются домашними?

Д е т и.  Потому что человек за ними ухаживает, кормит их, строит жильё, а животные приносят человеку пользу: дают молоко, мясо, шерсть.

Педагог. Молодцы! Правильно!

2. Игра "Собери семью". [Активизация и актуализация словаря по теме "Домашние животные". обогащение словаря существительными - названиями мест содержания домашних животных]

На магнитной доске помещены плоскостные изображения дома, будки и сарая. На столе перед магнитной доской разложены картинки с изображением детёнышей домашних животных и их второго родителя.

Педагог. Посмотрите на доску. Что вы на ней видите?

Д е т и.  Дом, будку и сарай.

Педагог. Хорошо. Сарай, где содержатся животные называется хлев. Сейчас вы подойдёте к столу и соберёте семью для вашего животного.

Дети выполняют задание.

Педагог. Молодцы! Теперь каждый из вас покажет нам, кого он выбрал, назовёт всех своих животных и поселит их в нужное жильё. Для примера я начну первая.

Это мама свинья, папа боров, их детёныш поросёнок. Они живут в хлеву. Кто готов нам рассказать о своих животных?

1-й р е б е н о к. У меня мама кошка, папа кот, их детёныш котёнок. Они живут в доме.

2-й р е б е н о к. У меня мама овца, папа баран, их детёныш ягнёнок. Они живут в хлеву.

3-й р е б е н о к. У меня мама корова, папа бык, их детёныш телёнок. Они живут в хлеву.

4-й р е б е н о к. У меня мама лошадь, папа конь, их детёныш жеребёнок. Они живут в хлеву.

5-й р е б е н о к. У меня мама коза, папа козёл, их детёныш козлёнок. Они живут в хлеву.

6-й р е б е н о к. У меня мама собака, папа пёс, их детёныш щенок. Они живут в будке.

Педагог. Очень хорошо! Мы сказали, что постройка для домашних животных называется хлев, а как называется место (помещение), где живут только лошади?

Д е т и.  Конюшня.

Педагог. Молодцы! А как называется место (помещение), где живут только коровы?

Д е т и.  Коровник.

Педагог. Правильно! А как называется место (помещение), где живут только свиньи?

Д е т и.  Свинарник.

Педагог. Умницы! Как называется место (помещение), где живут только козы?

Д е т и.  Козлятник.

Педагог. Замечательно! А как называется место (помещение), где живут только овцы?

Д е т и.  Овчарня.

Если дети затрудняются с правильным ответом, то педагог даёт им верный образец.

3. Подвижная игра "Тузик". [Развитие общей моторики, координации речи с движением.]

Педагог приглашает детей подняться со стульчиков, встать в круг и выполнить подвижное упражнение.

4. Игра "Узнай животное".  [Развитие зрительного внимания и восприятия; обогащение словаря глаголами, образованными от звукоподражания; совершенствование навыка слогового анализа слов.]

Педагог предлагает детям пройти на свои места. Помещает на магнитную доску картину с изображением наложенных контуров домашних животных. (Слайд 7).

Педагог. Посмотрите внимательно на доску. Найдите на картине домашних животных. Кого вы узнали?

1-й р е б е н о к. Я вижу кошку.

Педагог. Выйди к доске и обведи кошку по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение кошки на слайде звучит мяуканье.

Педагог. Что делает кошка? Как она подаёт голос?

1-й р е б е н о к. Кошка мяукает.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово кошка на слоги.

Д е т и.   Кош - ка. 2 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 1-й ребёнок у доски.

Педагог. Кого ещё вы узнали?

2-й р е б е н о к. Я вижу собаку.

Педагог. Выйди к доске и обведи собаку по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение собаки на слайде звучит лай.

Педагог. Что делает собака? Как она подаёт голос?

2-й р е б е н о к. Собака лает.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово собака на слоги.

Д е т и.   Со - ба - ка. 3 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 2-й ребёнок у доски.

Педагог. Кого ещё вы узнали?

3-й р е б е н о к. Я вижу корову.

Педагог. Выйди к доске и обведи корову по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение коровы на слайде звучит мычание.

Педагог. Что делает корова? Как она подаёт голос?

1-й р е б е н о к. Коровы мычит.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово корова на слоги.

Д е т и.   Ко - ро - ва. 3 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 3-й ребёнок у доски.

Педагог. Кого ещё вы узнали?

4-й р е б е н о к. Я вижу лошадь.

Педагог. Выйди к доске и обведи лошадь по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение лошади на слайде звучит ржание.

Педагог. Что делает лошадь? Как она подаёт голос?

4-й р е б е н о к. Лошадь ржёт.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово лошадь на слоги.

Д е т и.   Ло - шадь. 2 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 4-й ребёнок у доски.

Педагог. Кого ещё вы узнали?

5-й р е б е н о к. Я вижу свинью.

Педагог. Выйди к доске и обведи свинью по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение свиньи на слайде звучит хрюканье.

Педагог. Что делает свинья? Как она подаёт голос?

1-й р е б е н о к. Свинья хрюкает.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово свинья на слоги.

Д е т и.   Свинь - я. 2 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 5-й ребёнок у доски.

Педагог. Кого ещё вы узнали?

6-й р е б е н о к. Я вижу козу.

Педагог. Выйди к доске и обведи козу по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение козы на слайде звучит меканье.

Педагог. Что делает коза? Как она подаёт голос?

1-й р е б е н о к. Коза мекает.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово коза на слоги.

Д е т и.   Ко - за. 2 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 6-й ребёнок у доски.

Педагог. Кого ещё вы узнали?

1-й р е б е н о к. Я вижу овцу.

Педагог. Выйди к доске и обведи овцу по контуру.

Ребёнок выполняет. При нажатии на изображение овцы на слайде звучит блеяние.

Педагог. Что делает овца? Как она подаёт голос?

1-й р е б е н о к. Овца блеет.

Педагог. Молодец! Давайте разделим слово овца на слоги.

Д е т и.   Ов - ца. 2 слога.

Дети отхлопывают на местах. а 1-й ребёнок у доски.

Педагог. Молодцы! Вы узнали всех животных! И правильно рассказали, кто как голос подаёт.

5. Игра "Скажи наоборот". [Обогащение словаря словами с противоположным значением (антонимами)].

Педагог. Давайте поиграем в игру "Скажи наоборот".  Вы будете заканчивать начатое мною предложение. Обратите внимание на экран. (Слайд 8) Конь большой, а кот...

Д е т и.  Маленький.

Педагог. (Слайд 9)У кошки шерсть длинная, а у коровы...

Д е т и.  Короткая.

Педагог.(Слайд 10) Бык сильный, а телёнок...

Д е т и.  Слабый.

Педагог. (Слайд 11)Лошадь высокая, а собака...

Д е т и.  Низкая.

6. Окончание занятия.

Педагог предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, что им было особенно интересно.

 Литература:

1. Агранович Э.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса) у старших дошкольников и младших школьников. Наглядное пособие. – Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2003.-40с.
2. Арбекова Н.Е. Карточки по лексической теме «Домашние животные». Упражнения по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с ОНР. – М.,2012.
3. Серия картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Вып.1/Авт.-сост. Н.В.Нищева; худ.И.Н.Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2014.-16с (метод.рек.) + 24с.цв.ил